Von der Bildungstheorie zur Kompetenzorientierung - Eine analytische Auseinandersetzung mit zwei zentralen Begriffen der Gegenwart und den Folgen eines Paradigmenwechsels

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Zusammenfassung

Abstract

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Parallelen und Diskrepanzen der Begriffe»Bildung« und »Kompetenz«

1.2 Zielsetzung, methodischer Zugang und Aufbau der Arbeit

2 Definition des Begriffs Bildung

2.1 Bildung nach Wilhelm von Humboldt

2.2 Bildung nach Hartmut von Hentig

2.3 Bildung nach Hubert Henz

2.4 Bildung nach Lutz Koch

2.5 Bildung nach Andreas Dörpinghaus

2.6 Problematisierung einer eigenen Definition des Begriffs »Bildung«

3 Definition des Begriffs Kompetenz

3.1 Kompetenz nach Noam Chomsky

3.2 Kompetenz nach Heinrich Roth

3.3 Kompetenz nach Franz Emanuel Weinert

3.4 Problematisierung einer eigenen Definition des Begriffs »Kompetenz«

4 Gleichsetzung von Bildung und Kompetenz durch den Paradigmenwechsel

4.1 PISA-Schock, Kompetenzorientierung und Bildungsstandards

4.2 Die PISA-Studie als Initiierung der Kompetenzorientierung und Standardisierung von Bildung

5 Die Einflussnahme des Paradigmenwechsels auf die Entwicklung des bayerischen Gymnasiallehrplans

5.1 Lehrplangenese zwischen Tradierung und Rationalisierung

5.2 Die gymnasiale Schulzeitverkürzung

5.3 Auswirkungen der Lehrplanänderungen

5.4 Analyse der bayerischen Gymnasiallehrpläne

6 Fazit

Backmatter

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