(Multiprofessionelle) Kooperation im Kontext von Inklusion - Eine Studie mit Lehrkräften des Sekundarbereichs

Frontmatter

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Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Inhalt

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlagen und Forschungsstand – Lehrerprofession, Kooperation, Inklusion

2.1 Lehrerprofession

2.2 Kooperation von Lehrkräften

2.3 Inklusion: Ein spezifischer Kontext für die Lehrerkooperation

2.4 Kooperation im Kontext von Inklusion

2.5 Weitere für Inklusion sowie den Kontext der Arbeit relevante Einflussgrößen

3 Zusammenfassung und Fragestellungen

3.1 Fragestellung 1: Wie gestaltet sich intra- und multiprofessionelle Kooperation derzeit im Sekundarbereich Münchner städtischer Schulen?

3.2 Fragestellung 2: Welche Zusammenhänge, Muster und Einflüsse bestehen im Sekundarbereich innerhalb und zwischen intra- und multiprofessioneller Lehrerkooperation sowie dieser mit personalen inklusionsbezogenen Merkmalen?

3.3 Fragestellung 3: Welche Muster und Unterschiede bestehen hinsichtlich struktureller inklusionsspezifischer Merkmale auf schulischer Ebene und intra- sowie multiprofessioneller Lehrerkooperation im Sekundarbereich?

4 Methode

4.1 Projektzusammenhang

4.2 Vorgehen im Rahmen der quantitativen Methodik – Fragebogen für Lehrkräfte

4.3 Stichprobenbeschreibung

4.4 Messinstrumente

4.5 Datenauswertung

5 Ergebnisse

5.1 Ergebnisse zu Fragestellung 1: Wie gestaltet sich intra- und multiprofessionelle Kooperation derzeit im Sekundarbereich Münchner städtischer Schulen?

5.2 Ergebnisse zu Fragestellung 2: Welche Zusammenhänge, Muster und Einflüsse bestehen im Sekundarbereich innerhalb und zwischen intra- und multiprofessioneller Lehrerkooperation sowie dieser mit personalen inklusionsbezogenen Merkmalen?

5.3 Ergebnisse zu Fragestellung 3: Welche Muster und Unterschiede bestehen hinsichtlich struktureller inklusionsspezifischer Merkmale auf schulischer Ebene und intra- sowie multiprofessioneller Lehrerkooperation im Sekundarbereich?

6 Diskussion

6.1 Kooperation im Sekundarbereich – die Ausgangslage

6.2 Kooperation und personale (inklusionsbezogene) Merkmale

6.3 Kooperation und die Ebene der Schule

6.4 Ein (professionstheoretisches) Zwischenfazit

6.5 Praktische Implikationen – zehn Thesen zu gelingender Kooperation im Kontext von Inklusion

6.6 Ein theoretisches Mehrebenenmodell intra- und multiprofessioneller Kooperation

6.7 Methodische Limitationen und weitere Forschung

6.8 Abschlussfazit

Backmatter

8 Abbildungsverzeichnis

9 Tabellenverzeichnis

10 Anhang

11 Danksagung

Rückumschlag