Strafe als pädagogisches Prinzip - Kritik einer sozialen Praxis

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Impressum

Zusammenfassung

Abstract

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Hinführung

1.2 Fragestellungen

1.3 Aufbau der Studie

1.4 Erkenntnisinteresse

1.5 Pädagogische Konfliktdimensionen

2 Die Forschungsprogrammatik

2.1 Diskurstheoretische und diskursanalytische Grundlagen

2.2 Hegemonietheorie

3 Historisch-pädagogische Transformationen – Diskurse neuer Wohlfahrtsstaatlichkeit als Politiken des „Sozialen“

3.1 Arbeitsgesellschaftliche Transformationslinien „alter“ und „neuer“ Wohlfahrtsstaatlichkeit

3.2 Lebenslaufpolitik und Citizenship – Rationalisierungsprozesse von Kunden und Bürgertypologien

4 Konfliktfelder des Sozialen – pädagogische Konzeptualisierungen im Straf- und Repressionsdiskurs

4.1 Soziale Arbeit im Strafdiskurs – Historische Ordnungsmuster und Handlungsrationalitäten sozialer Repression und Kontrolle

4.2 Sozialpädagogische Arrangements im Strafrechts- und Ausschließungsdiskurs – Zwischen Normativität, Risiko und Exklusion

5 Methodische Operationalisierung und hegemonieanalytische Auswertung

5.1 Forschungsaspekte und Umsetzungsschritte

5.2 Die Hegemonieanalysen – Auswertungsprozesse

6 Soziale Arbeit zwischen Repressionsdiskurs und Citizenship Education – Kritik und Konzeptionalisierung von Partizipationsoptionen und Bürgerrechten

6.1 Pädagogische Professions- und Konfliktstrukturen

6.2 Gerechtigkeitsdiskurse – eine professionstheoretische Aktualisierung

6.3 Gerechtigkeitskritik – zwischen Affirmation und Normativität

6.4 Citizenship-Theorie als demokratische Praxis

6.5 Pädagogische Acts of Citizenship – Operationalisierungsprobleme

6.6 Fazit – Kritisch-reflexive Professionsbestimmung zwischen Gerechtigkeitsdiskurs und Repressionspraktik

Backmatter

Abbildungsverzeichnis

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