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transfer Forschung <-> Schule - Heft 3 Digitale P@dagogik – Zwischen Realität und Vision
Transfer Forschung ? SchuleHeft 3Digitale P@dagogik –Zwischen Realität und Vision
1
Titelei
2
Impressum
5
Inhaltsverzeichnis
6
Editorial
10
Editorial engl.
12
Grundlagenartikel
14
Reinhard Bauer und Klaus Himpsl-Gutermann: Informationskultur 4.0: Bloß nicht den Überblick verlieren!Digitalisierung und ganzheitliche Medienbildung in der Schule Information Culture 4.0: Be Careful Not to Lose the Overview! Digitalisation and Holistic Media Literacy at School
14
1 Einleitung
15
2 Lost in Cyberspace? Ja und nein!
16
3 Entwicklung einer Informationskultur 4.0
18
4 Digitalisierung von Schule – ein Hase-Igel-Spiel?
19
5 Das E-Portfolio als Methode ganzheitlicher Medienbildung
22
6 Fazit
25
Literatur
25
Angaben zu den Autoren
27
Ines Deibl, Stephanie Moser und Jörg Zumbach: Der Einsatz Neuer Medien bei Hausaufgaben – Aufgabengestaltung neu gedacht Technology-Based Homework Tasks – Rethinking Task Design
28
1 Einleitung
29
2 Gestaltung von Hausaufgaben
29
3 Das Konzept des Flipped Classrooms
33
4 Unterrichtsgestaltung: Traditionell vs. Flipped Classroom
35
5 Zusammenfassung
38
Literatur
41
Angaben zu den Autor_innen
43
Johanna Dittmar und Ingo Eilks: Innovatives Lernen mit und über Internetforen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts Innovative Learning with and About Internet Forums Using the Example of Science Education
44
1 Einleitung
45
2 Digitale Medien, Internetforen und die Lernenden
46
3 Die Nutzung von Internetforen in der Schule und im Unterricht
49
4 Zusammenfassung und Ausblick
52
Literatur
53
Angaben zur Autorin und zum Autor
55
Silke Frye, Benedikt Schwuchow und Sulamith Frerich: Verknüpfung virtueller und realer Lernwelten in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern Linking Virtual and Real Learning Environments in Academic Teacher Education
56
1 Einleitung
57
2 Digitalisierung der Lern- und Arbeitswelt
57
3 Erlebte und erinnerte Bedeutung – der mediale Habitus
59
4 Digitale Medien in der Lehramtsausbildung
60
5 Erfahrungsbasiertes Lernen in virtuellen und realen Settings
60
6 Fazit
65
Literatur
66
Angaben zu den Autorinnen und zum Autor
67
Eva-Maria Glade, Constanze Reder und Mandy Schiefner-Rohs: Reflexion als Teil von Professionalisierung in der Lehrer_innenbildung: Möglichkeiten hochschuldidaktischer Gestaltung Reflection as Part of Professionalization in Teacher Education: Possibilities for the Design in Didactics in Higher Education
68
1 Reflexion und digitale Medien in der Lehrer_innenbildung: Theoretische Verortungen
69
2 Gestaltungsperspektiven der reflexiven Auseinandersetzung mit Medien
72
3 Digitale Medien und Reflexion in der Lehrer_innenbildung: ein Blick in die Praxis
76
4 Zusammenfassung und Ausblick
79
Literatur
79
Angaben zu den Autorinnen
80
Gesine Kulcke: Lebensweltnahe medienpädagogische Praxis Media Education in Practice – True-To-Life
82
1 Mediatisierte Lebenswelten
83
2 Ausgangspunkt medienpädagogischer Praxis
83
3 Annäherung über Kommunikation
85
4 Unreflektierte Erziehungsvorstellungen
86
5 Annäherung über medialen Selbstausdruck
88
Literatur
90
Angaben zur Autorin
91
Jörg Meier: Wie digitale Medien das Leben junger Menschen verändern – Chancen und Risiken, Aufgaben und Perspektiven How Digital Media Change Young People’s Lives – Chances and Risks, Tasks and Perspectives
92
1 Wie die Digitalisierung unser Leben verändert
93
2 Medienscouts – selbstbestimmte, kritische und kreative Mediennutzung
97
3 Ausblick – Aufgaben und Perspektiven
100
Literatur
100
Angaben zum Autor
102
Petra Missomelius: „Digitale Bildung“ – Perspektiven und Missverständnisse im pädagogischen Umgang mit digitalen Medienkulturen „Digital Education“ – Perspectives and Misunderstandings Concerning the Educational Approach to Digital Media Cultures
103
1 Pädagogik in der digitalen Welt
104
2 Medienkultur und Bildung
105
3 Zu Bedeutungsdimensionen von Digitalisierung
106
4 Österreichs Digitalisierungsstrategie
108
5 Verbindliche Übung Digitale Grundbildung
109
6 Ausblick: Studiengang Spezialisierung Medienpädagogik (LB WEST)
110
Literatur
112
Angaben zur Autorin
112
Bernhard F. Sieve: Digitale Werkzeuge im Unterricht der naturwissenschaftlichen Fächer – Potenziale und Herausforderungen Digital Tools in Science Education – Potentials and Challenges
113
1 Alltag im digitalen Klassenraum?
114
2 Ein wenig Terminologie zur Klärung
115
3 Potenziale digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht
115
4 Und die Praxis? – ein Strauß voller Herausforderungen
123
Literatur
124
Abbildungsverzeichnis
125
Angaben zum Autor
126
Im Dialog
127
Forschung, Transfer und Schule im Gespräch: Sabrina Gerth, Dr., Günter Nimmerfall, BEd MA, Gregor Örley, BEd MA MSc: Digitale P@dagogik – Zwischen Realität und Vision Digital P@dagogics – Between Reality and Vision
127
Praxisbeiträge
136
Dorothee Belling: Geocaching – durch digitale Schnitzeljagd spielend lernen im Geographieunterricht Geocaching – a Way of Playful Learning in Geography Lessons
136
1 Geocaching – eine Erfolgsgeschichte
137
2 Geocaching und Unterricht
137
3 Fazit
140
Literatur
141
Angaben zur Autorin
141
Matthias Hirner: Nachhaltige Begeisterung für Naturwissenschaft und Technik durch digitalen, applikations- und modellbasierten Unterricht Genuine Enthusiasm for Natural Science TopicsEnhanced by Digital, Application-Oriented and Model-Based Teaching Tools
142
1 Problemstellung: Mangel an technikinteressierten Jugendlichen
143
2 Lösungsansatz: Digitale, applikationsorientierte Unterrichtsmodelle
144
3 Ausblick
150
Literatur
151
Abbildungsverzeichnis
151
Angaben zum Autor
151
Anhang Unterrichtsverlauf
152
Vorlesungskonzept FH
154
Elke Höfler: Über YouTube-Stars zur aktiven Sprachverwendung im Unterricht Using YouTube-Stars for Communicative Purposes in Language Classes
156
1 (Digitale) Kompetenzen im 21. Jahrhundert
157
2 YouTube: mehr als nur Social Medium
158
3 Das Produzieren von Real-Life-Tasks im Sprachunterricht
159
4 Fazit
162
Literatur
163
Angaben zur Autorin
164
Michael E. Luxner: Tablet-unterstützter Unterricht in Mathematik als Möglichkeit des schüler_innenzentrierten Unterrichts Tablet-Based Cross-Curricular Maths Activities as a Means of Student-Centered Learning Environment/s
165
1 TUU – eine Form des E(S)-Learnings
166
2 TUU – ein Motivationsfaktor für die „digital natives“?
166
3 TUU – Tablets als Türöffner zur Welt des E-Learnings und der digitalen Kompetenz
168
4 Auswirkungen des TUU: Auf dem Weg zu einer neuen Lehrer_innenrolle?
175
Abbildungsverzeichnis
176
Angaben zum Autor
176
Günter Nimmerfall und Harald Gastl: Vom Papier zum Tablet Transformation Pages2Screens
177
1 Beweggründe für dieses Forschungsprojekt
178
2 Alles noch „graue“ Theorie? – die Forschungslage im Jahr 2014
178
3 Alles nur eine Frage des Formates oder muss man das Rad neu erfinden?
179
4 Die Qual der (Fächer)Wahl
180
5 OER oder Copy & Paste
180
6 Wohin mit dem vielen Geld?
181
7 Multimedialität und Interaktivität als Anspruch
181
8 Digitale Schulbücher sind schlecht – da müssen die Kinder ja überhaupt nicht mehr lesen und schneiden bei PISA noch schlechter ab!
183
9 Multimediales Lernen – der Schlüssel zum Erfolg?
184
10 Fazit: Alles berücksichtigt und doch nicht die Erwartungen erfüllt?
186
Literatur
187
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
188
Angaben zu den Autoren
188
Anhang A
189
Anhang B
190
Forschungsskizzen
191
Eva-Maria Glade, Constanze Reder und Mandy Schiefner-Rohs: Forschungsskizze Connect2Reflect – Reflexive Lehrpersönlichkeit und Medienbildung Connect2Reflect – Reflexive Teacher Personality and Media Education
191
1 Rahmen
191
2 Forschungsbedarf und -interesse
191
3 Vorgehensweise
192
4 Erwartete Ziele des Projekts
193
Literatur
193
Angaben zu den Autorinnen
193
Silke Günther, Kathrin Speer, Kristina Fock und Nathalie Charlos: Lesen durch Hören – Eine Forschungsskizze im Rahmen des Projekts „Herausforderungen in der Grundschule digital begegnen“ Reading-While-Listening – a Research Sketch as Part of the Project “Facing Challenges at Elementary Schools with Digital Media”
194
1 Ausgangslage/Fragestellung
194
2 Umsetzungskonzept
195
Literatur
195
Angaben zu den Autorinnen
195
Bernhard F. Sieve: Unsichtbares sichtbar machen – Potenziale von Zeitlupenaufnahmen für die Vermittlung des Verbrennungskonzepts im Chemieunterricht Making the Invisible Visible – Fostering the Combustion Concept by Using Common Digital Cameras with High-Speed-Option
196
1 Ausgangslage
196
2 Untersuchungsdesign
197
3 Erste Ergebnisse
198
Literatur
199
Angaben zum Autor
199
Fallbeispiel
200
Sascha Henninger und Tanja Kaiser: Mit digitalen Medien und Schülerversuchen den botanischen Garten erkunden – Explorative Videostudie zur Praxistauglichkeit einer Web-App in einer problemorientierten Lernumgebung Exploring the Botanical Garden with Digital Media and Student Experiments – an Explorative Approach to Test the Usability of a Web-App in a Problem-Based Learning Environment
200
1 Ausgangssituation: Potential außerschulischer Lernorte undInterdisziplinarität
200
2 Projekt
201
3 Reflexion: Mehr als ein Brückenschlag
202
4 Ausblick
204
Literatur
204
Angaben zum Autor und zur Autorin
205
Förderhinweis
205
P80586_Transfer_USback
206
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