transfer Forschung <-> Schule - Heft 3 Digitale P@dagogik – Zwischen Realität und Vision

Transfer Forschung ? SchuleHeft 3Digitale P@dagogik –Zwischen Realität und Vision

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Editorial

Editorial engl.

Grundlagenartikel

Reinhard Bauer und Klaus Himpsl-Gutermann: Informationskultur 4.0: Bloß nicht den Überblick verlieren!Digitalisierung und ganzheitliche Medienbildung in der Schule Information Culture 4.0: Be Careful Not to Lose the Overview! Digitalisation and Holistic Media Literacy at School

1 Einleitung

2 Lost in Cyberspace? Ja und nein!

3 Entwicklung einer Informationskultur 4.0

4 Digitalisierung von Schule – ein Hase-Igel-Spiel?

5 Das E-Portfolio als Methode ganzheitlicher Medienbildung

6 Fazit

Literatur

Angaben zu den Autoren

Ines Deibl, Stephanie Moser und Jörg Zumbach: Der Einsatz Neuer Medien bei Hausaufgaben – Aufgabengestaltung neu gedacht Technology-Based Homework Tasks – Rethinking Task Design

1 Einleitung

2 Gestaltung von Hausaufgaben

3 Das Konzept des Flipped Classrooms

4 Unterrichtsgestaltung: Traditionell vs. Flipped Classroom

5 Zusammenfassung

Literatur

Angaben zu den Autor_innen

Johanna Dittmar und Ingo Eilks: Innovatives Lernen mit und über Internetforen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts Innovative Learning with and About Internet Forums Using the Example of Science Education

1 Einleitung

2 Digitale Medien, Internetforen und die Lernenden

3 Die Nutzung von Internetforen in der Schule und im Unterricht

4 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Angaben zur Autorin und zum Autor

Silke Frye, Benedikt Schwuchow und Sulamith Frerich: Verknüpfung virtueller und realer Lernwelten in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern Linking Virtual and Real Learning Environments in Academic Teacher Education

1 Einleitung

2 Digitalisierung der Lern- und Arbeitswelt

3 Erlebte und erinnerte Bedeutung – der mediale Habitus

4 Digitale Medien in der Lehramtsausbildung

5 Erfahrungsbasiertes Lernen in virtuellen und realen Settings

6 Fazit

Literatur

Angaben zu den Autorinnen und zum Autor

Eva-Maria Glade, Constanze Reder und Mandy Schiefner-Rohs: Reflexion als Teil von Professionalisierung in der Lehrer_innenbildung: Möglichkeiten hochschuldidaktischer Gestaltung Reflection as Part of Professionalization in Teacher Education: Possibilities for the Design in Didactics in Higher Education

1 Reflexion und digitale Medien in der Lehrer_innenbildung: Theoretische Verortungen

2 Gestaltungsperspektiven der reflexiven Auseinandersetzung mit Medien

3 Digitale Medien und Reflexion in der Lehrer_innenbildung: ein Blick in die Praxis

4 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Angaben zu den Autorinnen

Gesine Kulcke: Lebensweltnahe medienpädagogische Praxis Media Education in Practice – True-To-Life

1 Mediatisierte Lebenswelten

2 Ausgangspunkt medienpädagogischer Praxis

3 Annäherung über Kommunikation

4 Unreflektierte Erziehungsvorstellungen

5 Annäherung über medialen Selbstausdruck

Literatur

Angaben zur Autorin

Jörg Meier: Wie digitale Medien das Leben junger Menschen verändern – Chancen und Risiken, Aufgaben und Perspektiven How Digital Media Change Young People’s Lives – Chances and Risks, Tasks and Perspectives

1 Wie die Digitalisierung unser Leben verändert

2 Medienscouts – selbstbestimmte, kritische und kreative Mediennutzung

3 Ausblick – Aufgaben und Perspektiven

Literatur

Angaben zum Autor

Petra Missomelius: „Digitale Bildung“ – Perspektiven und Missverständnisse im pädagogischen Umgang mit digitalen Medienkulturen „Digital Education“ – Perspectives and Misunderstandings Concerning the Educational Approach to Digital Media Cultures

1 Pädagogik in der digitalen Welt

2 Medienkultur und Bildung

3 Zu Bedeutungsdimensionen von Digitalisierung

4 Österreichs Digitalisierungsstrategie

5 Verbindliche Übung Digitale Grundbildung

6 Ausblick: Studiengang Spezialisierung Medienpädagogik (LB WEST)

Literatur

Angaben zur Autorin

Bernhard F. Sieve: Digitale Werkzeuge im Unterricht der naturwissenschaftlichen Fächer – Potenziale und Herausforderungen Digital Tools in Science Education – Potentials and Challenges

1 Alltag im digitalen Klassenraum?

2 Ein wenig Terminologie zur Klärung

3 Potenziale digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht

4 Und die Praxis? – ein Strauß voller Herausforderungen

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Angaben zum Autor

Im Dialog

Forschung, Transfer und Schule im Gespräch: Sabrina Gerth, Dr., Günter Nimmerfall, BEd MA, Gregor Örley, BEd MA MSc: Digitale P@dagogik – Zwischen Realität und Vision Digital P@dagogics – Between Reality and Vision

Praxisbeiträge

Dorothee Belling: Geocaching – durch digitale Schnitzeljagd spielend lernen im Geographieunterricht Geocaching – a Way of Playful Learning in Geography Lessons

1 Geocaching – eine Erfolgsgeschichte

2 Geocaching und Unterricht

3 Fazit

Literatur

Angaben zur Autorin

Matthias Hirner: Nachhaltige Begeisterung für Naturwissenschaft und Technik durch digitalen, applikations- und modellbasierten Unterricht Genuine Enthusiasm for Natural Science TopicsEnhanced by Digital, Application-Oriented and Model-Based Teaching Tools

1 Problemstellung: Mangel an technikinteressierten Jugendlichen

2 Lösungsansatz: Digitale, applikationsorientierte Unterrichtsmodelle

3 Ausblick

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Angaben zum Autor

Anhang Unterrichtsverlauf

Vorlesungskonzept FH

Elke Höfler: Über YouTube-Stars zur aktiven Sprachverwendung im Unterricht Using YouTube-Stars for Communicative Purposes in Language Classes

1 (Digitale) Kompetenzen im 21. Jahrhundert

2 YouTube: mehr als nur Social Medium

3 Das Produzieren von Real-Life-Tasks im Sprachunterricht

4 Fazit

Literatur

Angaben zur Autorin

Michael E. Luxner: Tablet-unterstützter Unterricht in Mathematik als Möglichkeit des schüler_innenzentrierten Unterrichts Tablet-Based Cross-Curricular Maths Activities as a Means of Student-Centered Learning Environment/s

1 TUU – eine Form des E(S)-Learnings

2 TUU – ein Motivationsfaktor für die „digital natives“?

3 TUU – Tablets als Türöffner zur Welt des E-Learnings und der digitalen Kompetenz

4 Auswirkungen des TUU: Auf dem Weg zu einer neuen Lehrer_innenrolle?

Abbildungsverzeichnis

Angaben zum Autor

Günter Nimmerfall und Harald Gastl: Vom Papier zum Tablet Transformation Pages2Screens

1 Beweggründe für dieses Forschungsprojekt

2 Alles noch „graue“ Theorie? – die Forschungslage im Jahr 2014

3 Alles nur eine Frage des Formates oder muss man das Rad neu erfinden?

4 Die Qual der (Fächer)Wahl

5 OER oder Copy & Paste

6 Wohin mit dem vielen Geld?

7 Multimedialität und Interaktivität als Anspruch

8 Digitale Schulbücher sind schlecht – da müssen die Kinder ja überhaupt nicht mehr lesen und schneiden bei PISA noch schlechter ab!

9 Multimediales Lernen – der Schlüssel zum Erfolg?

10 Fazit: Alles berücksichtigt und doch nicht die Erwartungen erfüllt?

Literatur

Abbildungs- und Tabellenverzeichnis

Angaben zu den Autoren

Anhang A

Anhang B

Forschungsskizzen

Eva-Maria Glade, Constanze Reder und Mandy Schiefner-Rohs: Forschungsskizze Connect2Reflect – Reflexive Lehrpersönlichkeit und Medienbildung Connect2Reflect – Reflexive Teacher Personality and Media Education

1 Rahmen

2 Forschungsbedarf und -interesse

3 Vorgehensweise

4 Erwartete Ziele des Projekts

Literatur

Angaben zu den Autorinnen

Silke Günther, Kathrin Speer, Kristina Fock und Nathalie Charlos: Lesen durch Hören – Eine Forschungsskizze im Rahmen des Projekts „Herausforderungen in der Grundschule digital begegnen“ Reading-While-Listening – a Research Sketch as Part of the Project “Facing Challenges at Elementary Schools with Digital Media”

1 Ausgangslage/Fragestellung

2 Umsetzungskonzept

Literatur

Angaben zu den Autorinnen

Bernhard F. Sieve: Unsichtbares sichtbar machen – Potenziale von Zeitlupenaufnahmen für die Vermittlung des Verbrennungskonzepts im Chemieunterricht Making the Invisible Visible – Fostering the Combustion Concept by Using Common Digital Cameras with High-Speed-Option

1 Ausgangslage

2 Untersuchungsdesign

3 Erste Ergebnisse

Literatur

Angaben zum Autor

Fallbeispiel

Sascha Henninger und Tanja Kaiser: Mit digitalen Medien und Schülerversuchen den botanischen Garten erkunden – Explorative Videostudie zur Praxistauglichkeit einer Web-App in einer problemorientierten Lernumgebung Exploring the Botanical Garden with Digital Media and Student Experiments – an Explorative Approach to Test the Usability of a Web-App in a Problem-Based Learning Environment

1 Ausgangssituation: Potential außerschulischer Lernorte undInterdisziplinarität

2 Projekt

3 Reflexion: Mehr als ein Brückenschlag

4 Ausblick

Literatur

Angaben zum Autor und zur Autorin

Förderhinweis

P80586_Transfer_USback