Inklusive Übergänge - (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung

von: Helga Fasching, Corinna Geppert, Elena Makarova

Verlag Julius Klinkhardt, 2017

ISBN: 9783781555815 , 303 Seiten

Format: PDF, OL

Kopierschutz: Wasserzeichen

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Preis: 4,90 EUR

Mehr zum Inhalt

Inklusive Übergänge - (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung


 

Helga FaschingCorinna GeppertElena Makarova(Hrsg.)Inklusive Übergänge

1

Titelei

2

Impressum

5

Inhaltsverzeichnis

6

Vorwort der Herausgeberinnen

10

I Einführung

16

Helga Fasching: Inklusive Übergänge erforschen? Ein Problemaufriss mit Empfehlungen

18

1 Der Einzug der Übergänge in die bildungswissenschaftliche Forschung

19

2 „Intellektuelle Beeinträchtigung“ im Übergang von der Pflichtschule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung: Forschungsbefunde und Forschungsperspektiven

22

Literatur

27

Corinna Geppert: Wie kann das Gelingen von (Bildungs-) Übergängentraktiert werden? Eine theoretische Annäherung

30

1 Probleme beim Bildungsübergang?!

30

2 Übergänge und Bildungsungleichheiten – die Prozessdimension

36

Literatur

39

Elena Makarova: Inklusion, Bildung und Übergang

42

1 Inklusion ein schillernder Begriff

42

2 Inklusion als Herausforderung beim Übergang

44

3 Ein erweitertes Verständnis der Inklusion

45

4 Inklusion und Heterogenität

46

5 Inklusion, Bildung und Übergang: Fazit

48

Literatur

49

II Inklusive Übergänge von der Schule in Ausbildung und Beschäftigung

52

Audrey A. Trainor: Special Education Transition in the United States Context: Developing Social and Cultural Capital to Promote Agency

54

1 Key Points Contextualizing U.S.-Based Transition Education

55

2 Key Concepts in Capital Theory

57

3 Bourdieu’s Capital Theory as a Tool for Disruption Social Reproduction of Inequity

60

4 Transition Education: A Culture of Practice

63

Literature

66

Liz Todd: Exploring collaboration in transition planning through video interaction guidance

68

1 Introduction

69

2 Video interaction guidance: a method for analysing meeting collaboration

71

3 Conclusion

76

Literature

77

Helga Fasching und Ágnes E. Fülöp: Inklusion im Übergang von der Schule in den Beruf in Österreich – Rechtliche, politische und institutionelle Rahmenbedingungen

80

1 Einleitung

80

2 Rechtliche und politische Rahmenbedingungen

81

3 Institutionelle Rahmenbedingungen

85

4 Abschließende Bemerkungen

89

Literatur

92

Christine Demmer: Ein Schritt nach vorn – ein Blick zurück. Biografieanalytische und intersektionale Betrachtungen von institutionellen Übergängen nach der Schule

96

Lara-Joy Rensen und Marc Thielen: Ausbildungsrelevantes Verhalten als Mitgliedschaftsbedingung des Ausbildungssystems: Die Herstellung von Differenz in der betrieblichen Berufsvorbereitung

97

1 Die berufsvorbereitende Maßnahme der betrieblichen Einstiegsqualifizierung

98

2 Beschreibung von Untersuchungsfeld und Methode

100

3 Die Verortung der EQ-Jugendlichen in Differenz zu betrieblichen Normalitätserwartungen

101

4 Differenzierungspraktiken und -logiken im betrieblichen Alltag der Einstiegsqualifizierung

102

5 Fazit und Ausblick

104

Literatur

106

Silvia Pool Maag: „Man muss es einfach finden, bei jedem ist es etwas anders“ – Förderliche Bedingungen für inklusive Ausbildungen im ersten Arbeitsmarkt

109

1 Ausgangslage

110

2 Problemstellung

111

3 Arbeitsplatzbezogene Merkmale

112

4 Methodisches Vorgehen und Stichprobe

113

5 Ergebnisse

114

6 Diskussion

117

Literatur

120

Lena Bergs: Inklusive Berufsbildung aus den Blickwinkeln von Auszubildenden mit Behinderung und UnternehmensvertreterInnen – Ergebnisse aus der Projektevaluation von !nkA

121

1 Hintergrund

122

2 Projekt !nkA

123

3 Begleitforschung

124

4 Ergebnisse

124

5 Fazit

127

Literatur

130

III Intersektionale Perspektiven auf Übergänge

131

Markus P. Neuenschwander, Simone Frey und Christof Nägele: Brückenangebote nach dem 9. Schuljahr – Effekte von Geschlecht, sozioökonomischem Status und Migrationshintergrund

133

1 Einleitung

135

2 Methode

139

3 Ergebnisse

141

4 Diskussion

143

Literatur

145

Hannelore Faulstich-Wieland: Paradoxien des gendergerechten Übergangs von der Schule in die Berufsausbildung am Beispiel des Berufsorientierungsunterrichts

147

1 Einleitende Bemerkungen

148

2 Übergänge von Schule in Berufsbildung in Hamburg

148

3 Berufswahltheoretische Annahmen

149

4 Wie sieht die schulische Berufsorientierung aus?

150

5 Einmündungschancen in „geschlechtstypische“ Berufe liegen höherals in „geschlechtsuntypische“

151

6 Wie könnte ein gendersensibler schulischer Berufsorientierungsunterricht aussehen?

152

Literatur

155

Sigrid Haunberger und Elena Makarova: Warum wählen so wenige Männer das Studienfach Soziale Arbeit? Einblicke in ein aktuelles Forschungsprojekt

157

1 Ausgangslage und Problemstellung

158

2 Forschungsstand

158

3 Fragestellung und Forschungsdesign der Studie

160

4 Ergebnisse

165

5 Zusammenfassung, Schlussfolgerungen und Ausblick

169

Literatur

172

Katja Driesel-Lange: Förderung gendergerechter Übergänge von der Schule in den Beruf

175

1 Einleitung

176

2 Geschlechterdifferenzen in der Entwicklung: Frühzeitige Vorbereitung inklusiver Übergänge

178

3 Geschlechtstypische Berufswahl als Ergebnis unterschiedlicherEntwicklung von Mädchen und Jungen

181

4 Implikationen für eine gendergerechte Berufsorientierung

184

Literatur

190

Michelle Proyer, Tatjana Atanasoska und Siriparn Sriwanyong: Forces in Non-Linear Transitions – On the Impactof Escape on Educational Pathways in Young Refugees’ Lives

195

1 Introduction

196

2 Methodology

197

3 Background on the Situation in Austria and Thailand

198

4 Forces Impacting Educational Transitions of Refugees in Austria

200

5 Forces Impacting Educational Transitions in Thailand

202

6 Visualizing Transitions Using Journey Maps

203

7 Conclusion: Globalized Perspectives on Forces in Transition of Young Refugees

206

Literature

208

IV Methodische und methodologische Perspektiven auf Übergänge

211

Urs Haeberlin: Wertgeleitete Forschung – illustriert an einem Forschungsprogramm zur schulischen Inklusion und deren Wirkungen auf den Übertritt in berufliche Ausbildungen

213

1 Erläuterungen zur wissenschaftstheoretischen Problematik

214

2 Forschung auf der Basis des Kritischen Rationalismus

217

3 Erweiterung zur Wertgeleiteten Forschung

218

4 Ideologiekritische Schlussbemerkungen

225

Literatur

228

Matthias Huber: Emotion and Decision Making in Transition Research: A Mixed Methods Approach

231

1 Transition Research and Educational Career Choices

232

2 Methodological Design: Data Collection and Data Analysis

235

3 Methodological Contextualisation – A Mixed Methods Perspective

237

4 Conclusion

241

Literature

242

Gertraud Kremsner: Transitionen durch und mit „Forschung so inklusiv wie möglich“?

247

1 Zum Geleit: „Vom Einschluss der Ausgeschlossenen zum Ausschluss der Eingeschlossenen“

248

2 Von inklusiver Forschung zu „Forschung so inklusiv wie möglich“

252

3 Zum Entstehen neuen Wissens (und dem Loslassen von Plänen): Transitionen im Rahmen von „Forschung so inklusiv wie möglich“

255

Literatur

258

Helene Juliana Feichter: Betroffene zu Beteiligten machen – Erfahrungen und Phänomene partizipativer Forschung mit Schülerinnen und Schülern

259

1 Zur Ausgangssituation

260

2 SchülerInnenpartizipation und Inklusion

261

3 Empirischer Hintergrund: Die Forschungsprojekte

262

4 Ergebnisse

263

5 Resümee

267

Literatur

269

Michaela Kilian, Mariella Knapp, Tamara Katschnig, Corinna Geppert und Tanja Werkl: School Transitions from a Longitudinal Perspective

271

1 Introduction

272

2 Evaluation Project NOESIS

272

3 Section “Transitions” within the NOESIS Project

274

4 Conclusions

280

Literature

282

Aisling Murray: Growing Up in Ireland and Longitudinal Research on Educational Transitions

283

1 About the Growing Up in Ireland study

284

2 Some Results on Education Transitions from the Growing Up in Ireland study

287

3 Selected findings from the Leaving School in Ireland study (McCoy et al., 2014)

291

4 Concluding comments

292

Literature

294

V Verzeichnis der AutorInnen

295

AutorInnenangaben

297

P77208_Fasching_USback

303