Inklusive Übergänge - (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung

Helga FaschingCorinna GeppertElena Makarova(Hrsg.)Inklusive Übergänge

Titelei

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort der Herausgeberinnen

I Einführung

Helga Fasching: Inklusive Übergänge erforschen? Ein Problemaufriss mit Empfehlungen

1 Der Einzug der Übergänge in die bildungswissenschaftliche Forschung

2 „Intellektuelle Beeinträchtigung“ im Übergang von der Pflichtschule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung: Forschungsbefunde und Forschungsperspektiven

Literatur

Corinna Geppert: Wie kann das Gelingen von (Bildungs-) Übergängentraktiert werden? Eine theoretische Annäherung

1 Probleme beim Bildungsübergang?!

2 Übergänge und Bildungsungleichheiten – die Prozessdimension

Literatur

Elena Makarova: Inklusion, Bildung und Übergang

1 Inklusion ein schillernder Begriff

2 Inklusion als Herausforderung beim Übergang

3 Ein erweitertes Verständnis der Inklusion

4 Inklusion und Heterogenität

5 Inklusion, Bildung und Übergang: Fazit

Literatur

II Inklusive Übergänge von der Schule in Ausbildung und Beschäftigung

Audrey A. Trainor: Special Education Transition in the United States Context: Developing Social and Cultural Capital to Promote Agency

1 Key Points Contextualizing U.S.-Based Transition Education

2 Key Concepts in Capital Theory

3 Bourdieu’s Capital Theory as a Tool for Disruption Social Reproduction of Inequity

4 Transition Education: A Culture of Practice

Literature

Liz Todd: Exploring collaboration in transition planning through video interaction guidance

1 Introduction

2 Video interaction guidance: a method for analysing meeting collaboration

3 Conclusion

Literature

Helga Fasching und Ágnes E. Fülöp: Inklusion im Übergang von der Schule in den Beruf in Österreich – Rechtliche, politische und institutionelle Rahmenbedingungen

1 Einleitung

2 Rechtliche und politische Rahmenbedingungen

3 Institutionelle Rahmenbedingungen

4 Abschließende Bemerkungen

Literatur

Christine Demmer: Ein Schritt nach vorn – ein Blick zurück. Biografieanalytische und intersektionale Betrachtungen von institutionellen Übergängen nach der Schule

Lara-Joy Rensen und Marc Thielen: Ausbildungsrelevantes Verhalten als Mitgliedschaftsbedingung des Ausbildungssystems: Die Herstellung von Differenz in der betrieblichen Berufsvorbereitung

1 Die berufsvorbereitende Maßnahme der betrieblichen Einstiegsqualifizierung

2 Beschreibung von Untersuchungsfeld und Methode

3 Die Verortung der EQ-Jugendlichen in Differenz zu betrieblichen Normalitätserwartungen

4 Differenzierungspraktiken und -logiken im betrieblichen Alltag der Einstiegsqualifizierung

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Silvia Pool Maag: „Man muss es einfach finden, bei jedem ist es etwas anders“ – Förderliche Bedingungen für inklusive Ausbildungen im ersten Arbeitsmarkt

1 Ausgangslage

2 Problemstellung

3 Arbeitsplatzbezogene Merkmale

4 Methodisches Vorgehen und Stichprobe

5 Ergebnisse

6 Diskussion

Literatur

Lena Bergs: Inklusive Berufsbildung aus den Blickwinkeln von Auszubildenden mit Behinderung und UnternehmensvertreterInnen – Ergebnisse aus der Projektevaluation von !nkA

1 Hintergrund

2 Projekt !nkA

3 Begleitforschung

4 Ergebnisse

5 Fazit

Literatur

III Intersektionale Perspektiven auf Übergänge

Markus P. Neuenschwander, Simone Frey und Christof Nägele: Brückenangebote nach dem 9. Schuljahr – Effekte von Geschlecht, sozioökonomischem Status und Migrationshintergrund

1 Einleitung

2 Methode

3 Ergebnisse

4 Diskussion

Literatur

Hannelore Faulstich-Wieland: Paradoxien des gendergerechten Übergangs von der Schule in die Berufsausbildung am Beispiel des Berufsorientierungsunterrichts

1 Einleitende Bemerkungen

2 Übergänge von Schule in Berufsbildung in Hamburg

3 Berufswahltheoretische Annahmen

4 Wie sieht die schulische Berufsorientierung aus?

5 Einmündungschancen in „geschlechtstypische“ Berufe liegen höherals in „geschlechtsuntypische“

6 Wie könnte ein gendersensibler schulischer Berufsorientierungsunterricht aussehen?

Literatur

Sigrid Haunberger und Elena Makarova: Warum wählen so wenige Männer das Studienfach Soziale Arbeit? Einblicke in ein aktuelles Forschungsprojekt

1 Ausgangslage und Problemstellung

2 Forschungsstand

3 Fragestellung und Forschungsdesign der Studie

4 Ergebnisse

5 Zusammenfassung, Schlussfolgerungen und Ausblick

Literatur

Katja Driesel-Lange: Förderung gendergerechter Übergänge von der Schule in den Beruf

1 Einleitung

2 Geschlechterdifferenzen in der Entwicklung: Frühzeitige Vorbereitung inklusiver Übergänge

3 Geschlechtstypische Berufswahl als Ergebnis unterschiedlicherEntwicklung von Mädchen und Jungen

4 Implikationen für eine gendergerechte Berufsorientierung

Literatur

Michelle Proyer, Tatjana Atanasoska und Siriparn Sriwanyong: Forces in Non-Linear Transitions – On the Impactof Escape on Educational Pathways in Young Refugees’ Lives

1 Introduction

2 Methodology

3 Background on the Situation in Austria and Thailand

4 Forces Impacting Educational Transitions of Refugees in Austria

5 Forces Impacting Educational Transitions in Thailand

6 Visualizing Transitions Using Journey Maps

7 Conclusion: Globalized Perspectives on Forces in Transition of Young Refugees

Literature

IV Methodische und methodologische Perspektiven auf Übergänge

Urs Haeberlin: Wertgeleitete Forschung – illustriert an einem Forschungsprogramm zur schulischen Inklusion und deren Wirkungen auf den Übertritt in berufliche Ausbildungen

1 Erläuterungen zur wissenschaftstheoretischen Problematik

2 Forschung auf der Basis des Kritischen Rationalismus

3 Erweiterung zur Wertgeleiteten Forschung

4 Ideologiekritische Schlussbemerkungen

Literatur

Matthias Huber: Emotion and Decision Making in Transition Research: A Mixed Methods Approach

1 Transition Research and Educational Career Choices

2 Methodological Design: Data Collection and Data Analysis

3 Methodological Contextualisation – A Mixed Methods Perspective

4 Conclusion

Literature

Gertraud Kremsner: Transitionen durch und mit „Forschung so inklusiv wie möglich“?

1 Zum Geleit: „Vom Einschluss der Ausgeschlossenen zum Ausschluss der Eingeschlossenen“

2 Von inklusiver Forschung zu „Forschung so inklusiv wie möglich“

3 Zum Entstehen neuen Wissens (und dem Loslassen von Plänen): Transitionen im Rahmen von „Forschung so inklusiv wie möglich“

Literatur

Helene Juliana Feichter: Betroffene zu Beteiligten machen – Erfahrungen und Phänomene partizipativer Forschung mit Schülerinnen und Schülern

1 Zur Ausgangssituation

2 SchülerInnenpartizipation und Inklusion

3 Empirischer Hintergrund: Die Forschungsprojekte

4 Ergebnisse

5 Resümee

Literatur

Michaela Kilian, Mariella Knapp, Tamara Katschnig, Corinna Geppert und Tanja Werkl: School Transitions from a Longitudinal Perspective

1 Introduction

2 Evaluation Project NOESIS

3 Section “Transitions” within the NOESIS Project

4 Conclusions

Literature

Aisling Murray: Growing Up in Ireland and Longitudinal Research on Educational Transitions

1 About the Growing Up in Ireland study

2 Some Results on Education Transitions from the Growing Up in Ireland study

3 Selected findings from the Leaving School in Ireland study (McCoy et al., 2014)

4 Concluding comments

Literature

V Verzeichnis der AutorInnen

AutorInnenangaben

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