Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft - Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung

Annette Textor / Sandra GrüterInes Schiermeyer-Reichl / Bettina Streese(Hrsg.):Leistung inklusive?Inklusion in derLeistungsgesellschaft

Titelei

Impressum

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl und Bettina Streese: Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band II

Annedore Prengel: Individualisierung in der „Caring Community“ - Zur inklusiven Verbesserung von Lernleistungen

1 Schulleistungen in spätmodernen Bildungsordnungen

2 Plurale Perspektiven auf Lernleistungen

3 Inklusive Didaktik und didaktisch-systemische Diagnostik

4 Schluss: Lernen in der „Caring Community“

Literatur

Ulrich Vieluf: Inklusion am Beispiel der Berliner Gemeinschaftsschulen. Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung unter den Rahmenbedingungen längeren gemeinsamen Lernens

1 Einführung

2 Rahmenkonzept für die Berliner Gemeinschaftsschulen

3 Untersuchungsdesign

4 Lernentwicklungen nach Hintergrundmerkmalen im Vergleich

5 Lernentwicklungen von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf

6 Fazit

Literatur

1. Teil: Unterricht

Ingrid Arndt und Benjamin Haas: Die Bedeutung von Teamarbeit und Kooperation für die Umsetzung der schulischen Inklusion in Bremen auf den Ebenen der Organisations-, Unterrichts- und Personalentwicklung

1 Schulische Inklusion in Bremen

2 Hintergrund, Fragestellung und Zielsetzung des Forschungsprojekts

3 Teamarbeit und Kooperation auf Ebene der Organisations-,Unterrichts- und Personalentwicklung

4 Forschungsstand

5 Methodisches Vorgehen

6 Forschungsstand des Projekts und Ausblick

Literatur

Anna Külker, Marlena Dorniak, Sabine Geist, HarryKullmann, Natascha Lutter, Birgit Lütje-Klose und Christof Siepmann: Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen - Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld

1 Einleitung

2 Schul- und Praxisforschung im Lehrer-Forscher-Team

3 Ausgewählte Ergebnisse des WILS-Projektes

4 Die „Versammlung“ – ein institutionell verankertes Strukturelement

5 Schulinterne Fortbildungen als Element der Unterrichts- und Schulentwicklung

6 Fazit

Literatur

Sarah Laßmann und Silke Trumpa: „Erzwingen kann man das ja nicht“ – Hypothesen zu Einflüssen auf den sozialen Status im Gemeinsamen Unterricht

1 Einleitung

2 Forschungsdesign

3 Sampling

4 Ergebnisdarstellung

5 Diskussion der Ergebnisse

6 Fazit

Literatur

Simone Seitz: Enrichment im Unterricht oder: Wie sich inklusive Schulen bereichern können

1 Enrichment

2 Enrichment im inklusiven Unterricht

3 Ausblick

Literatur

Christian Herbig: Personalisierung von Lehr-Lern-Settings im gymnasialen Bildungsgang: Inklusive Bildung und Leistungsorientierung als zwei Seiten einer Medaille

1 Ausgangslage

2 Das Arbeitsmodell der Personalisierung

3 Delphi-Studie zur personalisierten Gestaltung von Lehr-Lern-Settings im gymnasialen Bildungsgang

4 Ausgewählte empirische Zwischenergebnisse und weiteres Vorgehen

Literatur

Michael Pfitzner und Marcel Veber: Zählen „Behindertentore“ doppelt? – Ein theoretisch-empirischer Blick auf inklusiven Sportunterricht

1 Prolog

2 Inklusiver Sportunterricht – theoretische Rahmungen

3 Empirische Betrachtungen von Diversität im Sportunterricht

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Beate Hennenberg: Die inklusiv musizierende Band der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien All Starsinclusive: Wie Musiker_innen mit und ohne Lernschwierigkeiten Inklusion definieren

1 Ausgangslage

2 Forschungsfrage

3 Zugang

4 Forschungsdesign und Durchführung

5 Ergebnisse

6 Ausblick

Literatur

Anna Maria Loffredo: Begabung vom Sockel holen – Eine kunstdidaktische Perspektive auf Inklusion

1 Automatisierte Zuschreibungen wider besseres Wissen

2 Ästhetische Bildung zwischen Soll- und Ist-Zustand

3 Kreativität als Fundament ästhetischer Bildung

4 Zur Entzauberung ästhetischer Bildung – Eine Revision der Herleitung

Literatur

2. Teil: Leistungsbewertung

Maik Walm, Christoph Schultz, Thomas Häcker und Vera Moser: „Diagnostik und Leistungsbewertung im Dienste des Lernens“ – Theoretische Perspektiven auf ein inklusives Entwicklungsfeld

1 Einführung

2 Versuch einer Lagebeschreibung

3 Erweiterte und integrierte pädagogische Diagnostik – ein heuristisches Modell für die lerndienliche Verbindung von Leistungsbewertung und sonderpädagogischer Diagnostik

4 Ausblick

Literatur

Bettina Streese, Ines Schiermeyer-Reichl, Andrea Meyer, Frauke Moritz und Elke Wenzel: Inklusiv unterrichten – inklusiv bewerten? Impulse zur ‚inklusiven Leistungsbewertung‘ in Schulen der Sekundarstufe

1 Leistungsbewertung in inklusiven Schulen

2 Inklusive Leistungsbewertung in der Praxis – Zwei Beispiele

3 Impulse zur inklusiven Leistungsbewertung in der Sekundarstufe

Literatur

Ann-Kathrin Arndt und Rolf Werning: Leistung an inklusiven Schulen – Perspektiven von Eltern

1 Einleitung

2 Über das Forschungsprojekt „Gute inklusive Schule“

3 Ergebnisse zu Elternperspektiven auf Leistung an inklusiven Schulen

4 Ausblick

Literatur

Stefan Kolke, Katrin Liebers und Christin Schmidt: Leistungsentwicklung in inklusiven Settings in der Sekundarstufe - Befunde aus den Begleitstudien im Schulversuch ERINA

1 Ausgangslage

2 Forschungsstand

3 Design der Begleitstudie

4 Ausgewählte Befunde

5 Grenzen der Studie

6 Diskussion der Ergebnisse

Literatur

Imke von Bargen: Zum Leistungsverständnis von Lehrkräften im inklusiven Alltag - Einblicke in eine qualitative Längsschnittstudie

1 Leistungsbewertung als Teilaspekt des Umgangs mit Inklusion in Veränderungsprozessen

2 Zugänge zur Leistungsbewertung durch Regelschullehrkräfte

3 Kontextualisierung des empirischen Materials

4 Ausblick

Literatur

Silvia Greiten: „Leistung“ wird relativ – Konzeptveränderungen von Sonder- und Regelschullehrkräften durch Unterricht mit integrativen Lerngruppen

1 Theoretische Überlegungen zur „Unterrichtsplanung und „Leistung“ im inklusiven Setting

2 Forschungskontext der KonUp-Studie

3 Exemplarische Ergebnisse zur Konzeptveränderungen zur Kategorie „Leistung“ im integrativem Unterricht

4 Diskussion

Literatur

Petra Büker und Stefanie Meier: Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom Kind ausgedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrer_innenbildung

1 Leistung: ein reformbedürftiges Konstrukt

2 Kernidee des „Vielfaltstableaus“ als fallbasiertes Aus- und Weiterbildungsinstrument

3 Lukas im Spannungsfeld divergenter Leistungsverständnisse

4 Potenziale der Fallarbeit für die Entwicklung eines inklusionsgerechten Leistungsverständnisses in der Lehreraus- und -weiterbildung

Literatur

Georg Geber: Der Nachteilsausgleich in der Regelschule – Eine explorative Studie zur praktischen Umsetzung des Nachteilsausgleichs

1 Einleitung

2 Grundsätze von Maßnahmen des Nachteilsausgleichs

3 Ausgewählte Ergebnisse aus Interviews in Schulbehörden

4 Offene Fragen

Literatur

Annette Kiene und Ramona Lau: Nachteilsausgleich und Selbstwirksamkeitserfahrungen in einer(perspektivisch) inklusiven Oberstufe. Führt die Gewährung von Nachteilsausgleichsmaßnahmen zur Bildungsgerechtigkeit?

1 Nachteilsausgleich in der Oberstufe

2 Beeinflusst die Inanspruchnahme von Nachteilsausgleich Selbstwirksamkeitserfahrungen?

3 Bildungsgerechtigkeit in einer inklusiven Oberstufe

Literatur

3. Teil: Schulentwicklung

Fabian Dietrich: Schulische Inklusion diesseits und jenseits des Leistungsprinzips –Schul- und unterrichtstheoretische Perspektivierungen des Verhältnisses von Inklusion und schulischer Leistungsbewertung

1 Inklusionspädagogische Perspektiven auf schulische Leistung

2 Schultheoretische Perspektivierungen

3 Selektionsfunktion und Alltag schulischer Leistungsbewertung

4 Diskussion

Literatur

Andreas Hinz und Robert Kruschel: Unterstützung von inklusiver Schulentwicklung –eine Herausforderung für die Bundesländer

1 Einleitung

2 InPrax – Anlage des Projekts

3 Forschungsdesign

4 Ausgewählte Ergebnisse

5 Offene Fragen und Fazit

Literatur

Kirsten Guthöhrlein, Christian Lindmeier, Désirée Laubenstein, David Scheer und Dirk Sponholz: Auf dem Weg zur schulischen Inklusion –Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz

1 Leistung und Vielfalt in Schwerpunktschulen

2 Fördern und Bewerten im Kontext schulgesetzlicher Verordnungen

3 Leistungsanforderung und Leistungsbewertung in der Praxis derSchwerpunktschulen

4 Diskussion

Literatur

David Scheer: Schulentwicklung im Spannungsfeld von Inklusion und Leistungsgesellschaft: Die Rolle von Schulleitung

1 Einleitung und Fragestellung

2 Methode

3 Zwischenergebnisse

4 Perspektiven

Literatur

Ulrike Barth, Dietlind Gloystein und Elisabeth Plate: „Learning without Limits“ – Lernen ohne Begrenzungen

Einleitung

1 Das Forschungsprojekt „Learning without Limits“

2 „Learning without Limits“ – Anregungen für inklusive Schulentwicklung

Schlusswort

Literatur

Catrin Siedenbiedel: Inklusion am Gymnasium

1 Einleitung

2 Inklusive Bildung – eine Zäsur im traditionellen Selbstverständnisdes Gymnasiums

3 Inklusion und das meritokratische Versprechen

4 Fazit

Literatur

Ramona Lau und Anika Lübeck Individualisierung und Leistung in der gymnasialen Oberstufe am Beispiel des Oberstufen-Kollegs

1 Inklusion und Heterogenität am OS

2 Kollegiat_innen zeigen Leistung: Rahmenbedingungen zur Individualisierung der Leistungserbringung am Oberstufen-Kolleg

Literatur

Inga Jurak und Lukas Retemeier: Lerne zu denken – nicht Gedachtes! Menschlichkeit und Individualisierung am Oberstufen-Kolleg Bielefeld aus der Perspektivevon zwei Absolvent_innen des Oberstufen-Kollegs

Literatur

Autor_innen

Rückumschlag