Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Lehrmittelforschung

Petr Knecht Eva Matthes Sylvia Schütze Bente Aamotsbakken (Hrsg.):Methodologie und Methodender Schulbuch- undLehrmittelforschung

Impressum

Inhaltsverzeichnis

Eva Matthes / Sylvia Schütze:Methodologie und Methoden der SchulbuchundLehrmittelforschung – Einleitung

Eva Matthes / Sylvia Schütze:Methodology and Methods of Research on Textbooks andEducational Media – Introduction(Translated into English by Sylvia Schütze)

Allgemeine Zugänge und grundsätzliche Überlegungen General Approaches and Basic Reflections

Kira Mahamud:Contexts, Texts, and RepresentativenessA Methodological Approach to School Textbook Research

1. Introduction

2. Justification and relevance

3. Methodological proposal: Analyzing textbooks towards the outside and towards the inside

4. Analyzing textbooks towards the outside

5. Analyzing textbooks towards the inside

6. Conclusions and further methodological implications

References

Stefan Schmit:Heuristischer Entwurf eines basalen Untersuchungsdesignsfür die Analyse von Schulbüchern undAnwendung bei der Untersuchung der Eignung vonPhysikschulbüchern als Lernmaterialien

1. Vorüberlegungen zu Schulbuchanalysen: Heuristischer Entwurf eines basalen Untersuchungsdesigns für die Analyse von Schulbüchern

2. Die Untersuchung von Physikschulbüchern in Hinblick auf ihre Eignung als Lernmaterialien für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrkräfte

3. Zur Gestaltung von Schulbüchern als Lernmaterialien für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrkräfte – relevante Wissensbestände

4. Ausgewählte Ergebnisse der Schulbuchanalyse

5. Diskussion

Literatur

Hansjörg Biener:Lernprozesse bei der Bildung einer Grundgesamtheit fürSchulbuchanalysen

1. Die Grundgesamtheit als Qualitätskriterium

2. Auswahl der Bundesländer

3. Lehrplanbindung

4. Zeitliche Festlegungen

5. Auswahl der Fächer

6. Ausblicke

Literatur

Carsten Heinze:On the Pedagogization of Knowledge Orders –Discourse-Analytical Approaches andInnovation-Theoretical Perspectives

1. Introduction

2. The textbook and the medial communication of the discourse

3. Locating the textbook within the “grammar of schooling”

4. Case example: The educational-didactic transformation of the National Socialist ideology in National Socialist primers

5. Conclusion

References

Carl-Christian Fey:Zur Aktualisierung einer ideologiekritischenForschungsperspektive auf Lehrmittel

1. Zur Kritik der Ideologiekritik

2. Voraussetzungen einer ideologiekritischen Perspektive im Anschluss an die Vertreter der Kritischen Theorie

3. Möglichkeiten einer methodischen Umsetzung – Analyse der „normativ-diskursiven Positionierung“ von Lehrmitteln

4. Beispiel: Lehrmittel zum Unterrichtsthema „Nachhaltigkeit / nachhaltige Entwicklung“

Literatur

Athanasios Stogiannidis / Nikos Koutsoupias:Geometric Didactic Analysis (Ge.Di.An.) –methodologische Überlegungen zu einer didaktischenSchulbuchforschung und Fallstudie (Aufgabenanalyse)

Literatur und Internetquellen

Péter Bagoly-Simó:Traditionen geographiedidaktischer Schulbuchforschung –eine Metaanalyse

1. Von Schulbüchern und Geographieunterricht

2. Ziel und Fragestellung

3. Methode und Stichprobe

4. Ergebnisse

5. Diskussion

6. Schlussfolgerungen

Literatur

Kontextualisierend-inhaltsanalytische und hermeneutische Zugänge Approaches Analyzing Contents and Contexts

Verena Stürmer:Inhaltsanalytische Vorgehensweisen in derhistorischen Schulbuchforschung am Beispielder Fibeln in der SBZ/DDR (1945–1990)

1. Metatheoretische Verortung

2. Untersuchungsbezogenes methodisches Vorgehen

3. Exemplarische Einordnung von Analyseergebnissen in den Kontext: Die temporäre Besonderheit des Landkindes

Quellen und Literatur

Wendelin Sroka:Konzeptionelle Überlegungen zum Projekt„Mehrsprachige Fibeln Deutsch-Slawisch“

1. Ausgangsbedingungen

2. Ziele und Fragestellungen

3. Struktur und Inhalte

Literatur

Jan Van Wiele:Textbooks as History “Writ Small”?A Case Study on the Relationship between the Image of theNative American in French Canadian OfficialHistoriography and National History Textbooks (1870–1950)

1. Introduction

2. The image of the Amerindian in Catholic French Canadian major church and national historiography

3. The image of the Amerindian in Catholic French Canadian ecclesiastical and national history textbooks for secondary education

4. Conclusion

References and Internet Sources

Karl Porges:Evolutionsbiologie im Biologieunterricht der SBZ/DDRfür die 8. Klasse –Methoden und Ergebnisse einer Dokumentenanalyse

1. Vorbemerkungen

2. Methodische Vorüberlegungen zu einer Dokumentenanalyse

3. Zur diskursiven Verschränkung der Debatten um die Evolutionsbiologie

4. Zur Entstehungssituation schulischer Lehr- und Lernmaterialien auf dem Gebiet der SBZ/DDR

5. Evolutionsbiologie im Lehrplan und im Lehrbuch Biologie für die Klasse 8

6. Resümee

Literatur

Anja Sauer / Katrin Sommer:Untersuchung von Chemie-Schulbüchern in Bezugauf materialwissenschaftliche Inhalte –dargestellt am Verfahren der Werkstoffprüfung

1. Technische Kontexte im Chemieunterricht

2. Stand der Forschung

3. Ziel und Fragestellung

4. Untersuchungsmethode

5. Ergebnisse

6. Beantwortung der Fragestellung und Diskussion

Literatur

Christine Michler: Lehrwerke für den schulischen Italienischunterricht – Evaluierungskonzepte im Hinblick auf repräsentativ ausgewählte inhaltliche Kompetenzbereiche

1. Definition ‚Lehrwerk‘

2. Erkenntnisinteresse von Lehrwerkuntersuchungen

3. Kriterien für Lehrwerkanalysen

4. Corpus der Untersuchung

5. Analyse

6. Fazit und Ausblick

Literatur

Elisabeth Erdmann:Geschichtsschulbücher und Emotionen

1. Einführung

2. Geschichtsschulbücher aus der Zeit zwischen 1850 und 1918

3. Geschichtsschulbücher aus der Zeit der Weimarer Republik

4. Geschichtsschulbücher aus der Zeit des Nationalsozialismus

5. Geschichtsschulbücher aus der Zeit von 1945 bis in die 1970er-Jahre

6. Geschichtsschulbücher aus der Zeit der 1980er-Jahre bis heute

7. Bilder vermitteln Emotionen

8. Fazit

Literatur

Sprach- und bildanalytische Zugänge Approaches Analyzing Language and Visuals

Bente Aamotsbakken:Textbook Analysis – a Combined Approach ofText Linguistic and Multimodal Analysis

1. Introduction

2. Combining multimodality perspectives and text linguistic approaches

3. The role of multimodality in more recent textbooks

4. Multimodal and text linguistic competences afforded

5. Conclusive remarks

References

Tomáš Janko / Petr Knecht:Visuals in Geography Textbooks –Increasing the Reliability of a Research Instrument

1. Introduction

2. Theoretical background

3. Types and instructional qualities of visuals in textbooks: review of literature

4. Assessment of visuals in geography textbooks: A system of categories

5. Reliability measures

6. Conclusion

References

Karolína Pešková:Inhaltsanalyse der landeskundlichen Visualisierungenin DaF-Lehrwerken

1. Einleitung

2. Analyse von Lehrwerkvisualisierungen im Forschungsfokus

3. Visualisierungen als Komponente der DaF-Lehrwerke

4. Methodisches Vorgehen bei der Inhaltsanalyse von Visualisierungen in DaF-Lehrwerken

5. Kurze Zusammenfassung der Ergebnisse

6. Diskussion

7. Schluss

Literatur

Christine Ott:Das Schulbuch beim Wort nehmen –Linguistische Methodik in der Schulbuchforschung

1. Linguistik und Schulbuchforschung

2. Angebote der Linguistik für wissensanalytische Untersuchungen am Schulbuch

3. Perspektiven der schulbuchbezogenen Linguistik und der linguistischen Schulbuchforschung

Literatur

Silvie R. Ku?erová / Kate?ina Novotná / Jan Hátle /Jan D. Bláha:Geographical Names Frequency Map as a Tool forthe Assessment of Territorial Representations inGeography Textbooks

1. Introduction

2. Geographical names in light of socio-cultural approaches

3. Construction and possibilities of the geographical names frequency map

4. Concluding remarks

References

Nutzungs- und wirkungsorientierte Zugänge Approaches Analyzing Use and Impact

Tomáš Janík / Veronika Najvarová / Miroslav Janík:Zum Einsatz didaktischer Medien und Mittel –Ergebnisse einer videobasierten Studie

1. Einleitung

2. Videobasierte Unterrichtsforschung: Wie wird der Unterricht realisiert?

3. Zum Einsatz didaktischer Medien und Mittel im Schulunterricht

4. IRSE Videostudien: methodologisches Vorgehen

5. Ergebnisse der IRSE Videostudien

6. Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

Dominik Neumann:Methoden der Lehrmittelnutzungsforschung

1. Methodenvielfalt in der empirischen Sozialforschung

2. Methodenvielfalt in der empirischen Nutzungsforschung im Bereich Lehrmittel

3. Zusammenfassung

Literatur

Jan Iluk:Der Einfluss des terminologischen und syntaktischenSchwierigkeitsgrades von Lehrwerktexten aufdie Lehr- und Lerneffizienz

1. Zwei Beispiele als Einleitung

2. Zielsetzung

3. Anpassung der Schulbücher an die jeweilige Bildungsstufe

4. Messverfahren zur Eignung von Texten für den Schuleinsatz

5. Verifizierung des Einflusses von Originallehrtexten und ihren modifizierten Fassungen auf die Lerneffizienz

6. Fazit

Literatur und Internetquelle

Wassilios Baros / Eva Wilke:Die Europäische Union im Schulbuch aus der Sicht vonSchülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich –eine Latent-Class-Analyse

1. Einführung

2. Zur Methode der Latent-Class-Analyse

3. Das Anwendungsbeispiel: Rezeption von Schulbuchtexten zur EU

4. Analyse des Materials mittels Latent-Class-Analyse (LCA)

5. Ausblick

Literatur

Zur Diskussion Discussion

Peter Menck:Schulbuchforschung – Anmerkungen zu ihrer Methodik

1. Die Ausgangssituation

2. Der Gegenstand – das Schulbuch im Unterricht

3. Zur Logik der (Schulbuch-)Forschung

4. Kommentar

Literatur und Internetquelle

Autorinnen und Autoren / Authors

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